Museo Memoria y Humanidad

Trabajo de gradoThe project is developed in the place of the Voto Nacional, in the sector of Martires of the City of Bogota, which under the cartographic study and historical research identifies architectural elements of historical representation that respond to the historical process of expansion and development of the city of Bogotá, such as the Plaza Martires, Plaza España, Basilica del Voto Nacional, San José Hospital, among other buildings of a patrimonial nature that are affected by social and cultural problems on the street of the "L". The project is based on the urban renewal of the sector in order to recover the value of cultural and historical elements so that the project poses a pedestrian axis around which equipment projects and housing buildings are organized in order to complement the Uses and meet the needs of the sector and users.El proyecto se desarrolla en el sector del Voto Nacional, localidad de Mártires de la Ciudad de Bogotá, el cual bajo el estudio cartográfico e investigación histórica se identifican elementos arquitectónicos de representación histórica que responden al proceso histórico de la expansión y desarrollo de la ciudad de Bogotá, como son la Plaza de los Mártires, la Plaza España, Basílica del Voto Nacional, Hospital San José, entre otros edificios de carácter patrimonial que se encuentran afectados por los problemas sociales y culturales por parte de la calle de la “L”. El proyecto se basa en la renovación urbana del sector con el fin de recobrar el valor de los elementos culturales e históricos de modo que el proyecto plantea un eje peatonal alrededor del cual se organizan proyectos de equipamiento y edificios de vivienda con el fin de complementar los usos y suplir las necesidad del sector y los usuarios.1. Introducción 2. Metodología 3. Resultados 4. Discusiones 5. Conclusiones 6. Agradecimientos 7. Referencias Bibliográficas 8. Anexos 9. Conclusiones 10. Agradecimientos 11. Referencias Bibliográficas 12. AnexosPregradoArquitect

Leisure and Agrarian Reform: Liberal Governance in the Traveling Museums of Spanish Misiones Pedagógicas (1931–1933)

This article examines the program of bringing itinerant art museums to the rural areas implemented by the Misiones Pedagógicas of Spain’s Second Republic. My analysis seeks to answer the following questions: a) Why did the government support these initiatives while peasants were using violence to contest its agrarian reform? b) How did museums fit into the Republic’s program of public education? And 3) how did they treat the peasants\u27 own culture? Tracing the philosophical foundations of the Museo del Pueblo in Manuel Bartolomé de Cosso\u27s (1857–1935) theory of leisure, I discuss Cosso\u27s indebtedness to late-Victorian uses of art education for the poor and to krausista philosophy. I argue that the Museo del Pueblo’s and the Misiones\u27 emphasis on raising the spirit of citizenship by reorganizing peasants\u27 free time constituted an experiment in liberal governance that responded to the urgent political need to implement a democratic policy for ruling the masses

Definir el museo: retos y compromisos del siglo XXI

¿Qué es un museo? ¿Una institución permanente o un espacio polifónico? ¿Con fines de lucro o no? ¿Abierto al público o dedicado a servir los intereses de una élite cultural? ¿Los museos, están al servicio de las sociedades o comprometidos con la justicia social? ¿Estos espacios educan a sus audiencias o mejoran la comprensión del mundo? ¿Los museos salvaguardan la memoria o preservan el patrimonio tangible e intangible de la humanidad? ¿Cuáles son sus principales funciones y características e..

Vamos a los juicios

Este programa se propone acercar a estudiantes de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), tanto a las audiencias de los juicios por crímenes de lesa humanidad que están desarrollándose en los Tribunales Federales de nuestra ciudad como a los distintos sitios de memoria en los que se vislumbran las heridas latentes de la última dictadura cívico militar que vivió nuestro país, como Centros Clandestinos de Detención dentro de la ciudad y la región: Ex Servicio de Informaciones de la Policía de Santa Fe, Quinta de Funes, La Calamita, Museo de la Memoria y otros de relevancia nacional,como por ejemplo la Ex ESMA. Al mismo tiempo, generar encuentros de debate, reflexión y aprendizaje teórico- académico con una perspectiva en derechos humanos con distintos referentes y actores sociales especializados en el tema.Universidad Nacional de La Plat

The Chilean Historiskerstreit, essay on political yields of patrimonialisation of memory

Tras episodios de terrorismo de Estado que han dejado heridas abiertas y antagonismos irresolubles, la integración social y construcción de comunidad nacional requiere de políticas que mantengan la reflexión (y por ende la controversia) viva. Tal como encendiera el debate el historiador alemán Ernst Nolte durante el cuadragésimo aniversario del fin de la segunda guerra mundial, lo hace la ex directora de la Dirección de Bibliotecas, Archivos y Museos, Magdalena Krebs, justamente, durante el cuadragésimo aniversario del golpe militar en Chile. El presente ensayo no tiene por objetivo defender una posición en el conflicto sino más bien explorar una forma posible de mantener la controversia viva con el fin de probabilizar la construcción presente de una comunidad política capaz de incorporar críticamente sus conflictos sin caer en la hegemonía del consenso, pues ésta implica la generación constante de una memoria acallada en el otro lado de la distinción recordar/olvidar. La patrimonialización, en este contexto, aparece hoy como una alternativa posible.After episodes of state terrorism that have left open wounds and irresolvable antagonism, social integration and community building requires national policies that maintain the reflection (and the controversy) alive. In the same way that the German historian Ernst Nolt ignited the debate, during the fortieth anniversary of the end of World War II, so does the former director of the Directorate of Libraries, Archives and Museums Magdalena Krebs, right, during the fortieth anniversary of the military coup in Chile. This essay is not intended to defend a position in the conflicto but rather to explore a possible way to keep the controversy alive for the present construction of a political community able to critically incorporate their conflicts without fall into the hegemony of consensus, as this involves ongoing production of a memory silenced on the other side of the distinction remember / forget. Patrimonial, in this context, appears today as an alternative

A look at the games and toys of yesterday. Intergenerational encounter between grandparents and grandchildren for the recovery of educational heritage

El patrimonio histórico educativo forma parte del patrimonio cultural de la humanidad. Conscien-tes de ello, muchos son los trabajos que, especialmente en la última década, están contribuyendo al estudio, investigación, recuperación, puesta en valor y difusión de la memoria y el patrimonio de la educación. En este artículo, la preocupación por sensibilizar a los más pequeños de la socie-dad en la salvaguarda y conservación del patrimonio histórico educativo nos lleva a describir una experiencia didáctica consistente en el diseño e implementación de un encuentro intergeneracional entre niños/as y abuelos/as, desarrollado en el marco universitario desde el Museo Pedagógico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Se trata de una práctica pedagógica concebida para que pequeños y mayores intercambien pensamientos, vivencias y sen-timientos, relacionados con los juegos y juguetes del ayer. Todo ello, con la intención de reconocer la importancia que tiene propiciar oportunidades didácticas que contribuyan a reconocer que tanto los juegos, como los juguetes del pasado, son una parte importante de nuestra herencia patrimonial histórico educativa.The educational heritage is part of the cultural heritage of humanity. In the last decade, there are many trials that are contributing to the study, research, recovery, valorisation and dissemination of memory and heritage education. This article describes a teaching experience in the design and implementation of an intergenerational encounter between children and grandparents, developed from the Pedagogical Museum of the Faculty of Education at the University of Seville. The expe-rience is to sensitize younger members of the society in safeguarding and preservation of historical heritage education. This is a pedagogical practice designed for young and old alike to exchange thoughts, experiences and feelings related to yesterday games and toys. The intention is to recog-nize the importance of promoting educational opportunities that contribute to recognize that both games, and toys of the past, are an important part of our historical and education heritag

Centros históricos y monumentos a la independencia México.

El presente texto es una revisión de la reactivación turística de los centros históricos de las ciudades coloniales en México, a través del ejemplo del estado de Guanajuato y algunas de sus ciudades en la “Ruta de la Independencia”. Estos lugares son fuente de patrimonio identitario y cuna de la Independencia nacional, toda vez que patrimonio turístico y patrimonio de la humanidad en el ámbito internacional. Esto es, conjugan la identidad con el consumo, la cohesión nacional con el turismo comercial, en una suerte de complementarización ejemplar.The text´s a revision about the tourist in the historical centers of the Mexico colonial cities, through the example of the Guanajuato state and some of cities in the “Ruta de la Independencia”. These places are source of identitari patrimony and the national Independence, all time that tourist patrimony and the humanity’s patrimony in the international environment. There are identity with the consumption, the national cohesion with the commercial tourism, in a luck of exemplary complementarización, too

Museo del Carnaval de Pasto: una mirada a sus políticas de gestión cultural (2000-2011)

El trabajo que presento a continuación desarrolla una mirada sobre los alcances y dificultades del Museo del Carnaval, espacio dedicado a la memoria del Carnaval de Negros y Blancos de la ciudad de Pasto, Nariño, Colombia. El Carnaval se encuentra inscrito en la Lista Representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Nación y de la Humanidad, situación que deviene en una constante interrelación entre gestores, instituciones y políticas culturales. La categoría central de este trabajo es la memoria, a partir de ésta se desarrollan nociones como marcos sociales de la memoria y la salvaguardia del patrimonio inmaterial. En el ámbito metodológico, el diálogo entre la revisión de referentes teóricos, de fuentes documentales, observación directa y el desarrollo de entrevistas a actores estratégicos, permiten articular al tema de investigación discusiones de gran importancia para la vida cultural de la ciudad de Pasto. Esta exploración se desarrolla en dos capítulos: uno, hace referencia a la memoria y tiempo del Carnaval de Negros y Blancos. En este identificamos antecedentes teóricos sobre culturas populares, carnaval y referenciamos algunos estudios locales. El segundo capítulo despliega una reflexión sobre políticas culturales relacionadas al Carnaval de Negros y Blancos, para entrar finalmente en una crítica a la implementación de dichas políticas en clave de memoria

El patrimonio educativo intangible: un recurso emergente en la museología educativa

En la construcción del discurso histórico de la educación tiene un papel decisivo la palabra. Y no porque sea la palabra el único instrumento transmisor de la historia de la práctica pedagógica (a través de memorias escolares, diarios, libros de texto, etc.), sino porque en sus principales manifestaciones, oral y escrita, se transforma en una fuente de enorme valor para el estudio de nuestro pasado educativo. En esa (re)construcción de nuestro pasado educativo el patrimonio material o tangible legado por nuestros antepasados nos proporciona abundante información sobre nuestra historia de la educación, pero en su análisis olvida ese otro patrimonio no material o intangible que no sería otra cosa que aquellos aspectos que conforman la cultura escolar a lo largo de la historia y que son legados a través de gestos, ritos, canciones, etc. En este trabajo llevamos a cabo un estudio centrado en diversas dimensiones de este rico patrimonio. Concretamente analizamos sus posibilidades de recuperación, investigación de salvaguarda y de exposición dentro de un museo. Finalmente llevamos a cabo una reflexión sobre las acciones educativas y culturales que deben llevarse a cabo en torno al patrimonio educativo intangible con el fin de ser protegido para no desaparecer en el olvido